科目一(1-4)

1. 只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。这就是说( )。

(资料图片仅供参考)

A.假使把人生理想融入国家和民族的事业中，就能最终成就一番事业

B.除非不把人生理想融入国家和民族的事业中，否则不能最终成就一番事业

C.只要不把人生理想融入国家和民族的事业中，就不能最终成就一番事业

D.如果不把人生理想融入国家和民族的事业中，那么不能最终成就一番事业

2. 找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。将选项中的数填入“6，9，17，28，47，( )( )，205”空缺处，符合该组数字排列规律的是( )。

A.75 127

B.77 126

C.79 125

D.81 124

3. 对于 IPv6 的说法正确的是( )。

A.现实中也用“点分十进制”来进行表示

B.IPv6 也将地址分为不同类别

C.地址位数为 128 位

D.IPv6 的“冒号十六进制”表示法不能简写

4. 阅读理解

材料：

高贵的施与

汽车大王福特不是一个很吝啬的人，但他却很少捐款，他顽固地认为，金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法。他最担心的就是捐款经常会落到不善于运用它们的人手里。有一次，乔治亚州的马沙·贝蒂校长为了扩建学校来请求福特捐款，福特拒绝了她。她就说：“那么就请捐给我一袋花生种子吧。”于是福特买了一袋花生种子送给了她。福特后来就忘了这件事情，没想到一年后，贝蒂女士又上门了，交给他600美元。原来学生们播种了当初的那一袋花生种子，这就是一年的收获。福特什么都没说，立即拿出600万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智;我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高尊重，她带领孩子们撒播下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何谈双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢——懂得了善的真谛，受助者与捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与。

问题：

(1)文章阐述的中心句是什么?请简要概括。

(2)结合文章，对画线的句子中的“精妙阐释”与“透辟理解”做简要分析。

科目二(5-10)

5. 小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。根据皮亚杰的认知发展理论，小刘的行为属于( )。

A.平衡

B.同化

C.客体永恒性

D.顺应

6. 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于( )。

A.知识性目标

B.过程性目标

C.技能性目标

D.情感性目标

7. 在钟老师的课堂上，学生都是较为紧张、拘谨的，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师提问了才勉强作答，反应也较为迟钝。这是一种( )的课堂气氛。

A.对抗

B.积极

C.失控

D.消极

8. 教育评价的范围较广，按功能及其用途划分，可分为( )。

A.他人评价和自我评价 B.相对评价、评价和个体内差异评价

C.定性评价和定量评价 D.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

9. 李老师在上新课《蜡烛》前，向同学们问到，“看到题目你们会想到什么呢?”等学生发表了看法后，李老师再次问到“这篇课文中的蜡烛有什么作用?有什么象征意义呢?”这种导入新课的方式是( )。

A.衔接导入法

B.情境导入法

C.设疑导入法

D.典故导入法

10. 简述皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分。(简答<中学科目二>)

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