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(资料图)

1. 【答案】D。中公教育解析：本题考查的是听觉适应的规律。听觉适应是指感觉适应的一种，持续的声音刺激所引起的听觉感受性变化的现象。题干中，进入吵闹的集市，刚开始觉得嘈杂，一段时间后觉得减弱，是吵闹的声音持续作用在听觉器官，导致感受性降低，因此属于听觉适应，故本题选择D选项。

选项A，在听觉心理学上，听觉掩蔽是指一个声音对另外一个声音的干扰。

选项B，在听觉中，对比是指声源的响度与其背景噪音之比。如，人们常说的“夜深人静”。在各种声音都平息了的夜晚，小声音很容易被察觉。这种现象就是感觉对比中的听觉对比效应。

选项C，听觉疲劳亦称“声刺激后听觉疲劳”。因声音刺激长时间连续作用于听觉器官，或因声音刺激强度超过听觉感受器的正常生理反应限度，听觉感受性暂时降低的现象。

ABC三项均与题意不符，故本题答案为D。

2. 【答案】C。中公教育解析：本题考查的是情绪情感的分类。情绪的状态分为心境、激情和应激。情感主要分为道德感、理智感和美感。

选项A，心境是一种微弱、平静、持续时间较长且带有感染作用的情绪状态，它具有长期性和弥散性，会在相当长一段时间里，使身边的其他事物都染上同样的情绪色彩。“喜者见之则喜，忧者见之则忧”的意思是：一个悲观的人，见到了一件事情会觉得悲伤，但是一个乐观的人见到同样的事情反而觉得高兴，是把自己内心的情绪，转移到了外界的事物，符合心境的弥散性，而心境是情绪分类之一。

选项B，激情是一种强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态。如范进中举后的狂喜，失去亲人后的狂悲，这种情绪状态在很多时候伴有外部的动作体现。如高兴时，手舞足蹈;生气时，暴跳如雷，怒发冲冠。选项中暴怒的、肌肉紧张、面红耳赤等满足强烈的、爆发的特点，且有外部表现，故属于激情，而激情是情绪分类之一。

选项C，理智感是在个体的智力活动中产生的，是个体认识、探求或维护真理的需要是否得到满足的心理体验。认知活动中有新发现的喜悦是因为个体追求真理的需要得到满足，是一种理智感，属于情感。

选项D，道德感指个体用一定的道德标准评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。关键在于道德标准，例如爱国主义、集体主义、责任感、义务感等。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。强调希望周遭的事物具有一定的秩序和审美。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思是：为官者应把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分担忧愁，为天底下的人民幸福出力，属于道德感，而非美感。

综上所述，本题选C。

3. 【答案】C。中公教育解析：本题考查智力理论。

选项A，智力二因素论由英国心理学家斯皮尔曼于1904年首先提出。该学说认为人类的智力包含着两种因素：一般因素和特殊因素。其中一般因素是智力结构的关键和基础。特殊因素代表的特殊能力因素，有五类：口语能力因素;数算能力因素;机械能力因素;注意力;想象力。

选项B，美国心理学家瑟斯顿提出了智力的群因素论。他认为，智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。

选项C，美国心理学家吉尔福特在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。

选项D，加德纳提出了多元智力理论，他认为智能可以被区分为以下8种：语言智力、数理逻辑智力、空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际交往智力、内省智力、自然学家智力。

综上所述，吉尔福特提出的能力结构理论是三维智力理论，故本题正确答案为C项。

4. 【答案】A。中公教育解析：本题考查气质类型。气质类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。

选项A，胆汁质的高级神经活动表现为强、不平衡。其气质特点表现为：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。行为上表现出不平衡性，工作特点带有明显的周期性。

选项B，多血质的高级神经活动表现为强、平衡、灵活。其气质特点表现为：活泼好动，容易适应新的环境;反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，情绪和情感易于改变，并直接表露于外。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

选项C，粘液质的高级神经活动表现为强、平衡、不灵活。其气质特点表现为：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。注意稳定但难于转移。

选项D，抑郁质的高级神经活动表现为弱。其气质特点表现为：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。情绪发生慢而强，体验深刻;胆小、忸怩，善于觉察到细小事物，容易变得孤僻。

综上所述，与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是胆汁质，故本题正确答案为A项。

5. 【答案】B。中公教育解析：本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的分配、注意的稳定性和注意的转移。

选项A，注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

选项B，注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。

选项C，注意起伏指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。它不属于注意的品质。

选项D，注意广度指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。

题干表述注意从语文课转移到下一节数学课，指有目的地把注意从一个对象转移到另一个对象，符合注意转移的概念特点，因此，选项B正确。

6. 【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查情绪和情感的关系。情绪与情感既有联系，又有区别。

情绪与情感的联系包括：

①稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情感离不开情绪。情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得以表达。

②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。

③情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。

情绪与情感的区别包括：

①情绪的产生与有机体的自然需要有关;而情感的产生则与人的社会性需要有关。

②情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。

③情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚。(社会生产实践中产生)

④情绪具有情境性和动摇性，而情感则具有稳定性和深刻性。

⑤情绪多是外显性和冲动性，而情感则具有内隐性与持久性。

综上所述，选项ABCD均符合情绪与情感的关系内容。

7. 【答案】BC。中公教育解析：本题考查的能力的相关知识点。

选项A，智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。

选项B，个性心理特征是指人的多种心理特点的一种独特的结合，个体经常、稳定地表现出来的心理特点。比较集中地反映了人的心理面貌的独特性、个别性。主要包括能力、气质、性格。

选项C，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力是知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展，并且制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

选项D，流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少依赖于文化和知识的内容，而主要取决于个人的禀赋。流体能力的发展与年龄有密切关系。一般人在20岁以后，流体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。

综合以上，AD项表述错误，故本题选BC。

8. 【答案】×。中公教育解析：本题考查的是有意识记和无意识记的理解。

有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。

无意识记指的是没有目的也不需要意志努力的识记。

题干中，社会环境中的各种影响对个体产生“潜移默化”的影响，说明识记没有明确目的，属于无意识记，而非有意识记。因此题干说法错误。

9. 【答案】√。中公教育解析：本题考查的是兴趣的分类。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

直接兴趣是个人对事物或活动本身发生的兴趣。

间接兴趣是对活动产生的结果感兴趣。

题目中观众对诗词感兴趣从而引发对“中国诗词大会”的喜欢，属于对事物本身的兴趣，为直接兴趣。因此题干说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)小文是抑郁质气质类型;小刚是胆汁质气质类型。

(2)小刚的气质类型属于胆汁质，具有直率热情、精力旺盛等优点，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。杨老师可采取以下措施：

①利用小刚直率、开朗、外向的特点，引导其将精力投入学习。材料中，小刚上课邀小文一起看小说，热情分享，但需要将他的开朗热情引导到学习中来，方可取得进步。

②重点对小刚进行自我克制能力的培养，减少其感情用事。材料中，小刚怒气冲冲地去找小亮理论，动手推倒小亮，需要培养其克制自己脾气的能力，与同学友好相处。