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科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：魏源提出的“师夷之长技以制夷”的意思是学习外国先进技术用来抵制外国侵略，其中的“长技”是指西方的先进技术。故选A项。

2.【答案】C。中公教育解析：我们现在学习的几何学，是由古希腊数学家欧几里德(公元前330—前275)创立的。他在公元前300年编写的《几何原本》，2000多年来都被看作学习几何的标准课本，所以称欧几里德为几何之父。

3.【答案】C。中公教育解析：法国作家莫泊桑，被称为短篇小说巨匠而不是长篇小说巨匠。故本题答案选C。

4.【答案】C。中公教育解析：《草地上的午餐》作者是马奈。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

6.【答案】B。中公教育解析：不平衡性指的是身心发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干中提到有两个高速发展期，说明这两个时期与其他时期发展速度不一致，因而是不平衡性的体现。

7.【答案】A。中公教育解析：个体身心发展的阶段性具体表现在个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是人格的特征。人格的独特性表现为一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教 等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。题干中“人心不同，各如其面”便是体现了人格发展的独特性。

选项A，人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。与题意描述不符，故排除。

选项B，人格功能性指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。与题意描述不符，故排除。

选项C，人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。人格是社会的人所特有的。人格是在个体的遗传和生物基础上形成的，受个体生物特性的制约。与题意描述不符，故排除。

ABC均与题意不符合，故本题选D。

9.【答案】A。中公教育解析：此题考查的是性格的结构特征。性格可以分为态度特征、情绪特征、意志特征和理智特征。

选项A，性格特征包括性格的结构特征、性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。其中性格的态度特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

选项B，能力特征是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。

选项C，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情。

选项D，认知特征是指人们在感知、记忆、想象、思维等心理活动过程中所表现的个体差异。

根据题干描述，诚实或虚伪、谦虚或骄傲等词描述的都是性格的态度特征。故本题答案A。

10. 【参考答案】中公教育解析：

(1)四种气质类型的特征

①胆汁质。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

②多血质。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

③黏液质。黏液质是以稳重、但灵活性不足;踏实、但有些死板;沉着冷静、但缺乏生气为特征的。

④抑郁质。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

(2)在教育工作中对待不同气质类型学生的教育方法

教师对于多血质的学生，可以适当地给予较多的活动与任务，并使他们从中得到更多的教育，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神;

对于粘液质的学生进行教育要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和作出反应;培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

对于胆汁质的学生要注意培养他们的自我克制能力;教师应采用直截了当的方式，但这些学生不易轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

对于抑郁质的学生，要更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。