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1.【答案】D。中公教育解析：在西方，英国哲学家，教育家斯宾塞在1859年发表的一篇文章——《什么知识最有价值》中最早提出“课程”，他把课程解释为教学内容的系统组织。结合关于课程最常见的定义-学习的进程，简称学程。课程是学科、活动和相应的学习情境、活动情景的统一，课程是过程。由此可见，斯宾塞更倾向于认为课程是过程。故本题答案选择D。

(资料图片)

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查课程理论。当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。因此正确答案为C。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查课程的类型。根据设计开发主体可分为国家课程、地方课程和校本课程，国家课程体现国家的教育意志。校本课程指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。A项，补充是一个人对另外一个人所提出的的观点进行又一部分的说明和解释，校本课程主要是对国家课程的补充。故本题选A。

B项，延伸是指在宽度、大小、范围上向外延长、伸展。

C项，深化指向更深的阶段发展。

D项，拓展在原有的基础上，增加新的东西。是质量的变化，而不是数量的变化。

综上，BCD三项均与题意不一致，故本题选A项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查课程的价值取向。

A选项，课程价值取向是指课程价值主体按照当前的认识水平，以一定的客观价值标准为依据，在课程价值实践过程中表现出的心理倾向与行为趋向。课程的价值取向是学校课程的关键，它影响着课程目标，决定着人才培养的方向和课程内容。所以A项正确。

B选项，课程结构的综合化使其符合课程改革之后倡导的综合化和多样化。

C选项，课程内容的现代化结合生活实际设置课程内容。

D选项，行为主体的多元化为迷惑选项。

综上，本题答案选A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是我国义务教育阶段的课程计划基本特征。课程计划(教学计划)是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性，指义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神;(2)普遍性，指义务教育课程计划所规定的培养目标和课程，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大多数学生而设置的，其适用范围要比普通的课程计划宽得多;(3)基础性，指义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。

综上所述，A、B、D三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

6.【答案】CD。中公教育解析：本题考查的是合作学习。

A选项，合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略，因此，A选项说法错误。

B选项，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交往能力，B选项说法片面，因此B选项错误。

C、D两项，合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：(1)分工合作;(2)密切配合;(3)各自尽力;(4)社会互动，合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上能集思广益，在情感上彼此支持;(5)团体历程。因此，CD两项说法正确。

A、B两项均与题意不符合，故本题选择CD两项。

7.【答案】AD。中公教育解析：本题考查的是新课改背景下教学方式的转变。教学改革带来的教学方式的转变，主要表现在三个方面：(1)新课程倡导探究式教学，教师在教学中要能激发学生学习积极性，向学生提供从事探究活动的机会，帮助学生自主探索和合作交流;(2)师生、生生交流发生了明显的变化，师生关系的明显改善及学生与教师、学生与学生之间的相互沟通显著增加，师生关系更加融洽;(3)教师更倾向于自主选择教学方法，新课程强调，教师尊重学生的主体地位，重视学生的学习过程，引导学生通过自己的思考去获取知识，而不是直接地把结论告诉学生，教学要联系学生的生活实际，发挥学生的主体性。因此，A、D两项正确。

B选项，为干扰选项。

C选项，课本选择自由化属于教育教学管理的转变。

综上所述，B、C两项均与题意不符合，故本题选择A、D两项。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是综合实践课的含义。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》明确指出，“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程”。题干中内容符合综合实践活动的定义，故本题说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查新课程改革的教学观。新课程改革强调教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。题干中“授人以鱼，不如授之以渔。”这句话的意思是送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法，使其终身受益。因此，教师在教学过程中要注重教授学生学习的方法，注重发展和培养学生的能力，使学生学会学习。故题干说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

第一，新课改的教学观强调学生的主体地位，强调师生的互动与合作。在教学过程中要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和重视学生主观能动性的发挥。案例中，格罗培斯先生并未先设置路径，而是让游人们自然而然踩出小路，便是充分发挥了游客的主观能动性。

第二，教学过程中预设与生成之间相互促进，两者共同存在于教育教学过程中。预设中有生成，生成离不开预设。只有预设的教学也许是有秩序的教学，但会缺乏些许灵气;生成的教学也许会乱一些，但可能会因此而精彩。案例中，格罗培斯先生充分运用了生成，让“游人们自然而然踩出小路”，获得了良好的结果。

第三，新课改倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。以学生作为学习的主体，在问题探究学习中培养他们面对问题、解决问题的能力。案例中，格罗培斯先生并未先设置路径，而是充分发挥游人的自主性，在合作的过程中巧妙地解决了问题。