相关推荐：2023教师资格证考试每日一练第153期

考试题库：[各地区试题] [模拟试题] [强化训练题] [每日一练]

(资料图片仅供参考)

科目一(1-4)

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查真假话问题。第一步：找矛盾。本题突破口为甲和乙之间的矛盾关系，两人的话必有一真一假。第二步：看其他的话。本题只有一句为真，故丙的话为假，则倒垃圾的是丙。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查数字推理。分析数字可知：即第一项×第二项+3=第三项;第二项×第三项+3=第四项;第三项×第四项+3=第五项;第四项×第五项+3=第六项。即2×3+3=9，3×9+3=30，9×30+3=(273)，30×273+3=8193。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3.【答案】B。中公教育解析：在悬挂缩进段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行以外的文本缩进一定的距离。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查逻辑关系。全异关系是指对于任意两个概念A、B，如果A的外延与B 的外延完全不相同(即所有的A不是B，所有的B不是A)，就称A和B之间是全异关系。题干中，“小说——散文”都是文学中的一种体裁形式，但两者的外延完全不相同，即全异关系。B项中，“黄瓜”和“芹菜”都是蔬菜，而两者的外延也不相同，即全异关系。因此，B项正确。

A、C两项：“汽车”和“赛车”与“工人”和“青年”均属于交叉关系。与题干不符，排除。

D项：“红色”和“颜色”属于真包含关系。与题干不符，排除。

故正确答案是B。

科目二(5-10)

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是奥苏贝尔的学习理论。

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。因此，D 选项正确。

A 选项，根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

B 选项，发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

C 选项，据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

ABC 三项均不符合题意，故本题答案选 D 项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是操作性条件作用的基本规律。

选项 A，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项 B，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

选项 C，正惩罚是指呈现一个厌恶刺激，从而减少其行为出现的概率。

选项 D，负惩罚是指摆脱一个愉快刺激，从而减少其行为出现的概率。

题干中，小明及时完成作业后，他的妈妈就不让他再干家务了，说明摆脱了一个厌恶刺激，从而增强其行为(以后小明都会积极完成作业)出现的概率，属于负强化。选项 A、C、D 均与题意不符，故本题选 B。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是桑代克的学习定律。

桑代克根据自己的饿猫开笼实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。其中，效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结，是最重要的学习定律。题干中，蒙眼练习三千多次仍然毫无进步，主要是因为蒙眼后被试无法得到关于自己练习的反馈，不知道自己的练习结果，即违背了效果律。因此，A 选项正确。

B 选项，学习是通过练习或反复经验，习得的行为或行为潜能比较持久的变化。练习是学习的必要条件，在此处练习次数的增加满足桑代克的练习律，因此该项为干扰项。

C 选项，题干中并未体现学习动机，为干扰项。

D 选项，对学生学习的评价，是指对学生的学习过程和学习效果的全面评价。该项与题意无关。

BCD 三项均与题意无关，故本题答案选 A 项。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育过程的多端性。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。也可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 综上，ACD 不符合题意，故此题选 B。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育方法。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

选项 A，说理教育法也叫说服教育法，是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法，其方式主要有语言说服和事实说服。

选项 B，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

选项 C，陶冶教育法也叫情感陶冶法，是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

选项 D，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。实际锻炼法包括两种形式：常规训练和实践锻炼。题干中，用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育属于榜样示范法。

ACD 三项均不符合题意，故本题选择 B。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)讲明道理，疏导思想。青少年缺乏生活经验，辨别是非的能力差。教师要耐心讲明道理，排除障碍，启发自觉。只有这样，才能使学生知理、明理、讲理，改过迁善，才能真正提高解决提高学生的品德认识水平。

(2)因势利导，循循善诱。疏通思想之后要加强引导，把学生的思想引入社会规范的道路，启发学生自觉地分清是非、真假、善恶、美丑。启发疏导工作要求教师善于发现并结合学生品德中的优点，循循善诱，激发学生的自信心，从而引导他们朝正确的方向努力。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。