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1.【答案】C。中公教育解析：课程内容的文本表现形式中，课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，因此C选项正确。

(相关资料图)

A选项，课程计划是根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，但不涉及教学当中的具体细节，所以并非是教师进行教学的直接依据，故错误。

B选项，课程目标是教育目的的层次之一，是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果，而不是教学的直接依据。

D选项，教科书是教材的主体部分之一，而教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教师进行教学的主要依据而非直接依据，故排除。

ABD三项均与题意不符，故选C。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是泰勒目标模式。泰勒，美国的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”。1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方法、评价。

选项A，泰勒原理，其基本内容是指：目标、内容、方法、评价，即确定目标、选择经验、组织经验以及评价结果。

选项B，赞可夫发展性教学，其原则是指：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

选项C，范例教学，其基本内容是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

选项D，巴班斯基教学过程最优化，该理论在提高教学质量与效益、提高教育研究水平等方面具有重大意义。

题干中出现“确定教育目标，选择教育经验，组织教育经验，评价教育计划”，其是泰勒原理的基本内容。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查课程标准的作用。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故C选项正确。

选项A、B，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、教辅服务包、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。教科书和参考书都属于教材。

选项D，考试大纲指的是各种正规大型考试均会出现，如中考、高考、考研、国考等。在考试前几个月发布给考生，规划考试范围和知识考点。作为考生学习及复习的标准范围。

选项ABD均与题意不符，故本题选择C选项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查经验主义课程论。杜威主张经验主义课程理论，强调课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点、为中心、为目的。理想的课程应该促进儿童的生长和发展，这也是衡量课程价值的标准。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童的需要和兴趣。题干中教师强调课程应该与学生的生活紧密结合。故判断为经验主义课程理论。故此题选A。

B选项，杜威提出了三中心：活动中心、经验中心、儿童中心，活动是三中心之一。

C选项，表达是指学生能够真实表达自己的意愿、想法和观点。

D选项，理解是指学生通过学习能够理解学科知识。

B、C、D选项均不符合题意，故此题选A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是新课程结构的主要内容。

新课程结构的主要内容包括：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。(5)新课程十分强调思想道德教育。

题干中，①高中以综合课程为主，③综合实践课作为选修课，两项表述错误。故本题选择C。

6.【答案】AD。中公教育解析：A项杜威的经验自然主义课程论强调儿童本身的社会活动，认为儿童在教育过程中始终处于中心地位，一切活动均要从儿童的生活中引出，儿童的经验应成为课程和教材的依据。B项斯宾塞的实用主义课程论主张实学性的、功利主义的课程，强调同现实生活密切相关的有用知识，是学科中心的代表。C项布鲁纳的结构主义课程论以学科结构为课程中心，提出“三个任何的观点”，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。D项罗杰斯的人本主义课程论认为课程是要为学生提供一种促使他们自己去学习的情景，强调学校教育要尊重学生的本性和需要。故答案选择AD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：隐性课程与显性课程是两种不同的课程类型，其性质、特点、功能各不相同。显性课程是有计划、有组织的教学活动，师生自觉参与其中，而隐性课程是非计划、非预期和无组织的，随机性强，是师生不自觉地流露和接受的。学生通过显性课程的学习获得系统的学术性知识，但学生从隐性课程中获得的更多的是非学术性的知识，是态度、价值观、行为方式等等。综上所述本题选ABCD。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是课程计划。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题，开设哪些学科是课程计划的中心。故本题的表述是错误的。所以本题干描述是错误的。

9.【答案】√。中公教育解析：三维教学目标是新课程改革所提出的具体目标之一，属于实现课程功能转变的内容，也是新课改六大目标的核心目标。教学目标由传统的关注培养学生的基础知识和基本技能的“双基”目标，转变成新课程改革背景下的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。故此题表述正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

教育改革的核心是课程改革，“家庭学校”的出现，对学校教育改革提出的要求，具体体现在以下几个方面：

(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存，学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。(从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课)。

(3)密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)实行三级课程管理制度。改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(7)提倡素质教育。应继续坚持大力推进素质教育，各级各类学校都要全面推进素质教育。加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合，在全社会形成推进素质教育的良好环境。让学校教育逐渐符合家长对其的期待和愿望，让家长明白学校教育是一种不可以取代的教育形式。